29/05/2025 

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08h – Credenciamento

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08h30min-10h – Mesa-Redonda 1: Ensinar inglês na escola pública: experiências de professores da educação básica

Prática docente e ações motivadoras no ensino de inglês na educação básica

Prof. Esp. Samuel Sousa de Lima (UFOPA/SEDUC-PA) 

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Ensino de inglês na escola pública: desafios de recursos e caminhos possíveis

Profa. Me. Poliane Silva Lopes (SEIBH/SEDUC-PA)

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Explorando o vocabulário da garimpagem do ouro em língua inglesa: um caminho para aprender nas turmas do 6º ano do ensino fundamental 
Profa. Me. Domiciane Sousa Araújo (SEMED-Itaituba)

Resumo

Nesta exposição, apresentarei um projeto voltado ao ensino-aprendizagem de Inglês por meio do vocabulário relacionado à garimpagem do ouro, explorando essa temática para aprofundar a compreensão linguística e cultural dos alunos. A pesquisa-ação foi adotada como metodologia, permitindo a implementação e refinamento de estratégias em tempo real. Utilizou-se uma abordagem comunicativa e lexical, com aspecto qualitativo. O estudo ocorreu em duas turmas de 6º ano do turno vespertino de uma escola pública municipal de Itaituba, Pará, envolvendo 12 alunos no contraturno. Os instrumentos incluíram entrevistas semiestruturadas e videogravações feitas pelos alunos, que entrevistaram garimpeiros de seu convívio. Os resultados indicaram que o vocabulário do garimpo facilitou a compreensão do inglês, promovendo aquisição lexical na fala e escrita, além de maior engajamento nas atividades em sala de aula.

 

Inglês na socioeducação e no sistema prisional: caminhos para a redefinição de futuro e inclusão social 
Profa. Esp. Irley de Brito Palmeira (SEDUC-PA)

Resumo

A Constituição Federal garante o direito fundamental à educação, assegurando escolarização a todos, inclusive nas esferas socioeducativa e prisional. No sistema prisional, a educação desempenha um papel duplo, reduzindo penas e promovendo a reintegração social. Em contraste, no sistema socioeducativo, ela se firma como um direito e uma responsabilidade. O ensino de inglês, como meio de comunicação global, proporciona empoderamento e avanço pessoal. Nossa experiência com metodologias ativas, como o Manto do Perito de Dorothy Heathcote, tem aprimorado a assimilação de línguas adicionais. O ensino do inglês deve ocorrer em todos os contextos, promovendo o combate a preconceitos e o crescimento humano. Assim, as barreiras da Torre de Babel estão sendo desfeitas, permitindo que pessoas de diferentes origens se conectem e compreendam melhor, contribuindo para uma sociedade mais inclusiva e consciente.

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Mediadora: Profa. Esp. Larissa Beatriz de Andrade Aguiar

Local: Auditório Wilson Fonseca/ICED

 

10h - 10h15min – Intervalo

 

10h15min - 11h45min - Mesa Redonda 2: Estratégias e inovações para superar barreiras no ensino e aprendizagem de inglês nas escolas públicas

 

TBL, MoE, TPRS: um “cordão de três dobras” para um ensino dinâmico e significativo de inglês na educação básica pública
Prof. Dr. Nilton Varela Hitotuzi (UFOPA)
Resumo
O ensino de inglês na educação básica pública enfrenta desafios que vão desde a falta de recursos até a desmotivação dos alunos. Diante desse cenário, metodologias ativas como Task-Based Learning (TBL), Mantle of the Expert (MoE) e Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS) emergem como modos promissores de promover uma aprendizagem dinâmica e significativa nesse contexto escolar. O conceito de “cordão de três dobras” simboliza a complementaridade dessas metodologias, que, quando integradas adequadamente, favorecem o engajamento dos estudantes com tarefas autênticas, imersão em narrativas dramáticas e histórias para o desenvolvimento da sua proficiência na língua-alvo. Nesta exposição, discutirei como essas formas de ensinar e aprender podem ser aplicadas na escola pública para ampliar a participação dos alunos, estimular a autonomia e tornar o ensino de inglês mais interativo e contextualizado, contribuindo para a superação de barreiras no processo de ensino-aprendizagem.
 

LSF em contos como estratégia facilitadora para o desenvolvimento de competências em aulas de inglês na Educação Básica

Profa. Dra. Vanúbia Araújo Laulate Moncayo

Resumo

As narrativas em forma de contos realistas, populares, psicológicos, infantis, de terror, entre outros, constituem exemplos de gêneros literários capazes de construir significações e sentidos, tocar lugares mais sensíveis como as emoções e ampliar níveis de consciência. Indubitavelmente, expressam a linguagem em sua forma mais genuína e profunda. Daí a crença de que os contos podem tornar-se apoio às aulas de inglês nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, para o fomento de habilidades linguísticas como leitura crítica e oralidade, bem como competências outras: intercultural, sociocultural e socioafetiva. Para tornar esse apoio concreto, a Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) é sugerida aqui como um método na regência de contos. Compreendida como “meaning-making resource”, a LSF disponibiliza ferramentas que interpretam a língua dentro de um contexto social, em que a retratação de realidades e compreensão de relações interpessoais são possíveis (Halliday e Matthiessen, 2004). Considerando que, na perspectiva da LSF, as escolhas léxico-gramaticais constroem identidade (Halliday, 1994), o reconhecimento desses recursos na estrutura dos contos poderá conduzir o aprendiz à construção de identidade de personagens e entendimento de suas relações e práticas sociais presentes no enredo. Neste contexto, o aprendiz terá a oportunidade de não somente apreender vocabulário e estruturas linguísticas, mas também realizar diferenciação sobre tais estruturas, relacionando estas com o cenário social atual. Naturalmente, isso pulsa sentimentos e emoções, impõe a geração de reflexões e criticidade, favorecendo leitura sintópica, o que certamente subjaz ampliação de níveis de consciência.    

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Elaboração, adaptação e avaliação de dispositivos didáticos: princípios norteadores de abordagens interacionistas

Prof. Me. Renan Bernardes Viani

Resumo

Com o intuito de contribuir para o debate acerca dos desafios no ensino e aprendizagem de inglês nas escolas públicas, trarei uma breve discussão sobre o potencial das seguintes abordagens de base epistemológica vigotskiana: o Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), a Didática de Línguas da Universidade de Genebra e o Grupo ALTER. A partir delas, comentarei como explorar o potencial de se adotar os gêneros textuais como objetos que podem ser apropriados como instrumentos tanto pelos alunos, em seu processo de aprendizagem de línguas, quanto pelos professores, em seu processo de desenvolvimento profissional. Darei ênfase aos princípios norteadores dessas abordagens para a elaboração, adaptação e avaliação de dispositivos didáticos e comentarei alguns exemplos de aplicação de sequências didáticas com ênfase em gêneros orais.

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Mediadora: Profa. Dra. Maria da Conceição Queiroz Vale

Local: Auditório Wilson Fonseca/ICED

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11h45min -14h - iIntervalo

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14h-17h59min – Minicursos

(1) Introdução à análise cinematográfica 

Ministrante: Prof. Dr. Elder Koei Itikawa Tanaka (UFOPA)

Resumo

Este minicurso tem como objetivo introduzir conceitos fundamentais da análise cinematográfica a partir dos elementos narrativos do cinema sob uma abordagem semelhante à análise literária. Serão discutidos aspectos como enredo, personagens, espaço, tempo e ponto de vista, além de elementos específicos da linguagem cinematográfica, como mise-en-scène, montagem, som e fotografia. A abordagem teórica será fundamentada em autores como Antonio Candido, Cleanth Brooks, Sergei Eisenstein, David Bordwell e Kristin Thompson, explorando como os filmes constroem significado por meio de suas estruturas narrativas e estilísticas. O minicurso busca fornecer ferramentas analíticas tanto a pesquisadores(as) da área como a professores(as) do ensino básico interessados(as) em utilizar o cinema como um recurso pedagógico, promovendo o desenvolvimento da interpretação crítica de textos audiovisuais em sala de aula.

Local: Auditório Wilson Fonseca/ICED

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(2) A influência da pronúncia do professor na produção oral dos alunos: algumas considerações

Ministrante: Prof. Me. Jairo Oliveira Miranda (SEDUC-PA)

Local: Sala (a definir)

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(3) Lesson Study no ensino de inglês: colaboração para aprimorar a prática docente

Ministrante: Prof. Me. Herlison Nunes de Oliveira (SEDUC-PA)

Local: Sala (a definir)

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(4) Fonética da língua inglesa: exercícios práticos para aprimoramento de pronúncia

Prof. Dr. Raimundo Nonato Vieira Costa (UFOPA)

Resumo

Este minicurso de fonética da língua inglesa é um guia prático para aprimorar sua pronúncia. Ele aborda os sons vocálicos e consonantais do inglês, com foco nas diferenças em relação ao português. Você aprenderá a identificar e produzir os fonemas, utilizando o Alfabeto Fonético Internacional (AFI). O curso é baseado em fonética articulatória e explora a pronúncia de palavras, frases e textos, com exercícios práticos e exemplos de áudio. Você também aprenderá sobre ritmo, entonação e padrões de acento, elementos essenciais para a fluência. O minicurso é ideal tanto para estudantes de inglês que desejam aprimorar a pronúncia para se comunicar com mais clareza e confiança, quanto para professores de inglês que desejam compreender melhor a articulação dos fonemas da língua inglesa para auxiliar seus alunos em sala de aula.

​Local: Sala (a definir)

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18h-18h29min – Intervalo​

18h30min-18h59min – Solenidade de Abertura

Local: Auditório Wilson Fonseca /ICED

19h – 20h30min – Conferência de abertura: Por que (não) se aprende Inglês na escola?

Ministrante: Profa. Dra. Denise Von Der Heyde Lamberts (UNIPAMPA)

Mediador: Prof. Dr. Nilton Varela Hitotuzi

Local: Auditório Wilson Fonseca /ICED

30/05/2025 

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08h00min-11h59min – Minicurso (5): Usos e adaptações ao livro didático de Língua Inglesa do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD).

Ministrante: Profa. Dra. Denise Von Der Heyde Lamberts (UNIPAMPA)

Local: Auditório Wilson Fonseca /ICED

12h00min-13h59min – Intervalo 

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14h00min-17h59min – Minicurso (6): Interação social na sala de aula e em suas extensões em língua inglesa: possibilidades, estratégias e tarefas

Ministrante: Profa. Dra. Rosely Perez Xavier (UFSC)

Local: Auditório Wilson Fonseca /ICED

 
18h00min – 18h59min – Intervalo 

 

19h-20h30min – Conferência: Leitura Imagética na produção de material didático de língua inglesa para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e consciência intercultural 

Ministrante: Profa. Dra. Vanúbia Araújo Laulate Moncayo

Mediador: Prof. Me. Renan Bernardes Viani

Local: Auditório Wilson Fonseca /ICED

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20h31min-21h10min - Atividade Cultural

Local: Auditório Wilson Fonseca /ICED

31/05/2025 

 

8h00min-09h59min – Oficinas

(1) Leitura em inglês como língua adicional: estratégias práticas para a Educação Básica

Ministrante: Prof. Me. Jairo Oliveira Miranda (SEDUC-PA)

Local: Auditório Wilson Fonseca /ICED

 

​​(2) Let’s Role-Play! Transforme palavras em conversas
Elyson José Campos Silva (UFOPA)

Resumo

Esta oficina prática é voltada tanto para quem deseja aprender ou aprimorar o inglês quanto para educadores que buscam formas interativas e dinâmicas de ensino. Por meio de simulações de situações cotidianas, os participantes aprenderão a usar o inglês de maneira natural e envolvente. A técnica de role-play apresentada na oficina é altamente adaptável a diferentes contextos e pode ser aplicada tanto em escolas públicas quanto privadas, com ênfase na implementação eficaz, mesmo diante de recursos limitados e tempo reduzido. Ao final, os participantes terão ferramentas para estimular a comunicação espontânea, promovendo maior fluência e confiança no uso do inglês, seja como aprendizes ou como professores.

Local: Sala (a definir)

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(3) Contando histórias com IA: estratégias sensíveis à cultura para o ensino da oralidade em inglês
Ana Clara Pereira Galúcio (UFOPA), Ana Helena Otoni Santos (UFOPA), Rita de Cássia Pedroso Maranhão (UFOPA)

Resumo

Esta oficina abordará o uso de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) para criar narrativas significativas no ensino de inglês como língua adicional. Com foco na oralidade, os participantes aprenderão a elaborar histórias incorporando elementos da realidade de potenciais alunos. Além disso, desenvolverão habilidades para fragmentar essas histórias e criar sequências de imagens destinadas à narração com o uso de slides. A oficina combinará teoria e prática, proporcionando aos participantes a oportunidade de experimentar a criação de atividades baseadas em narrativas, alinhadas a princípios comunicativos e interculturais. Ao final, espera-se que possam integrar essas abordagens às suas práticas pedagógicas, tornando o ensino da oralidade mais dinâmico e inclusivo.

​Local: Sala (a definir)

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(4) Pesquisa com ética: passo a passo para criar um TCLE e submeter seu projeto ao CEP/Ufopa

Ministrante: Profa. Dra. Maria da Conceição Queiroz Vale (UFOPA)

Local: Sala (a definir)

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(5) AI as tool in English language teaching and learning

Ministrante: Prof. Esp. Michel Marcos Abreu (SEDUC-PA)

Local: Sala (a definir)

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10h00 – 10h19min – Intervalo 

10h20min – 12h19min – Sessões de comunicação

Local (salas a definir)

12h20min – 14h19min – Intervalo 

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14h20min – 15h19min – Sessão de exibição de pôsteres

Local: Patifão/ICED

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15h20min – 15h59min – Coffee Break

Local: Hall próximo ao Auditório Wilson Fonseca/ICED

 

16h00min – 17h29min – Mesa Redonda 3: Formação de professores: construindo saberes pedagógicos

Título:

Profa. Dra. Maria da Conceição Queiroz Vale

 

Título:

Profa. Me. Kátia Lais Schwade de Jesus Oliveira

 

Afetividade no ensino de línguas: emoções como aliadas na aprendizagem?

Profa. Dra. Silvia Cristina Barros de Souza Hall

Resumo

Por muito tempo, os estudos sobre ensino e aprendizagem de línguas priorizaram a dimensão cognitiva, negligenciando o papel das emoções nesse processo (ARAGÃO, 2005; SWAIN, 2011; BARCELOS, 2013). No entanto, ensinar uma língua envolve não apenas conhecimentos teóricos, mas também aspectos relacionais e emocionais (BARCELOS; RUOHOTIELYHTY, 2018). A chamada "Virada Afetiva" (Pavlenko, 2016) evidencia a influência das emoções na aprendizagem, impactando crenças, identidade e engajamento. No Brasil, essa discussão tem sido aprofundada, ressaltando como a afetividade influencia a formação e a prática docente. Nesta fala, refletirei sobre como a compreensão do papel das emoções permite transformar o espaço educativo em um ambiente mais acolhedor e significativo, favorecendo a aprendizagem e o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais humanas, reflexivas e eficazes.

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Mediador: Prof. Me. Jairo Miranda

Local: Auditório Wilson Fonseca/ICED

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17h30min – 18h59min – Intervalo

 

19h00min – 20h29min – Conferência de Encerramento: Afinal, que reflexões e ações nos cabem fazer para os alunos falarem inglês de verdade na escola pública? 

Ministrante: Rosely Perez Xavier (UFSC).

Mediadora: Profa. Dra. Maria da Conceição Queiroz Vale 

Local: Auditório Wilson Fonseca /ICED

20h30min – 21h10min - Atividade Cultural e encerramento do IV CPROP

Auditório Wilson Fonseca /ICED

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